Содержание образования и средства достижения цели

Психолог

Организация процесса коррекции эмоционально – волевой сферы ребенка в детском саду ведется поэтапно.

На констатирующем этапе были выявлены дети с нарушением в эмоционально-волевой сфере.

В задачи формирующего этапа входило составление коррекционно-развивающей программы, направленной на снижение нарушений в эмоционально-волевой сфере, а именно: на снижение агрессивных проявлений, раздражительности и тревожности.

Обследование на первом этапе может проводиться одновременно в двух направлениях:

Первое – характеристика родителями состояния своих детей преимущественно в семье. При помощи анкетирования родителей выявлялись поведенческие нарушения – агрессивность, тревожность ребенка.

Второе – оценка педагогами состояния детей в результате наблюдения за детьми. Для наблюдения выбраны следующие параметры, которые отслеживаются каждый день: общий эмоциональный фон, познавательная и игровая деятельность, взаимодействие со взрослыми, взаимодействие со сверстниками, реакция на изменение привычной ситуации. По результатам беседы с родителями, анкетирования и результатам наблюдения за поведением ребенка делается вывод о том, какие дети нуждаются в коррекционной работе по гармонизации эмоционально-волевой сферы. Затем проводится диагностика в ходе, которой уточняются данные опроса педагогов и родителей.

При проведении обследования использовались следующие методики:

1. Для выявления уровня тревожности - проективный тест тревожности Р.Тэммл,

М.Дорки, В.Амен, который помогает определить общий уровень тревожности ребенка;

2. Для диагностики агрессивности рисуночная методика «Кактус»;

3. «Анкета по выявлению агрессивного ребенка» (по Г.П.Лаврентьевой, Т.М.Титаренко).

На втором этапе проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа, направленная на эмоционально – волевое развитие детей дошкольного возраста.

Педагогом-психологом проводится комплекс занятий по тематическому плану (Приложение № ).

Занятия с использованием песочницы проводятся педагогом-психологом в форме подгрупповой работы (3-4 человека) 1 раз в неделю по 25-30 мин и в качестве индивидуальных занятий по усмотрению педагога-психолога с детьми «группы риска». Проведенное исследование позволило определить направления коррекционно-развивающей работы, для этого был составлен комплекс занятий коррекции эмоционально-волевой сферы дошкольников.

Основная цель: развитие произвольной регуляции эмоциональных состояний и гармонизации эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.

В процессе работы решаются следующие задачи:

• 
  переключаться с одного эмоционального состояния в противоположное;
  
• 
  развивать произвольное управление поведением, способность сопереживать, волевое усилие, сосредоточенность на определенной работе;
  
• 
  научить позитивным выходам злости, агрессии, страхов.