«Простое распространенное предложение»



страница51/143
Дата11.11.2018
Размер3.06 Mb.
Название файлаКОНСПЕКТЫ 1 Бардышева и Моносова стар.группа.docx
ТипЗанятие
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   143
Дикие животные

Чей нос, хвост, глаз?

Чья голова, морда, шея, спина?

Чье ухо, рыло, туловище?

Чьи лапы, ноги, когти, копыта, усы, уши, зубы, клыки, иголки?

медведь

медвежий

медвежья

медвежье

медвежьи

кабан

кабаний

кабанья

кабанье

кабаньи

белка

беличий

беличья

беличье

беличьи

заяц

заячий

заячья

заячье

заячьи

волк

волчий

волчья

волчье

волчьи

лиса

лисий

лисья

лисье

лисьи

олень

олений

оленья

оленье

оленьи

лось

лосиный

лосиная

лосиное

лосиные

ёж

ежовый

ежовая

ежовое

ежовые

2. Физкультминутка.

Дети проговаривают текст и выполняют движения по образцу логопеда.


Ходит, бродит ежик – коротенькие ножки,

Дети идут, присев на корточки.

А свернется в клубок – и не видно больше ног,

Останавливаются, обхватывают колени руками, опускают голову.

Одни иголки торчат.

Встают и показывают пальцами иголки.

Повторить 2-3 раза.

3. Упражнение «Чей дом?».

Используя предметные картинки (нора, дупло, логово, берлога), предложить детям ответить на вопросы:

- В этой норе живет лиса (ёж, барсук). Чья это нора? Это лисья нора. И т.д.

- В этой берлоге живет медведь. Чья это берлога?

- В этом дупле живет белка (рысь). Чье это дупло?

- В этом логове живет волк. Чье это логово?

4. Упражнение «Подумайте и скажите».

Предложить детям дать полные ответы на вопросы по предметным картинкам:

- Чей хвост длиннее, лисий и заячий? (Лисий хвост длиннее, чем заячий хвост).

- Чей хвост короче, волчий или медвежий?

- Чьи копыта больше, оленьи или кабаньи?

- Чей хвост короче, волчий или медвежий?

- Чьи ноги толще, заячьи или медвежьи?

- Чьи уши длиннее, заячьи или волчьи?




  1. Итоговый этап.

Оценить деятельность детей.

Занятие 40

Лексическая тема: «Дикие животные»

Тема: «Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА»

Цель: формирование навыка использования предложно-падежных конструкций.

Задачи:

  1. Закреплять словарь семантического поля «дикие животные».

  2. Формировать навык употребления предлогов ЗА, ИЗ-ЗА.

  3. Закреплять морфологические противопоставления (одно слово в разных падежах).

  4. Составлять предложения по совершенному действию и картинно-графическим схемам.

  5. Составлять рассказ по сюжетной картинке и пересказывать его.

  6. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: игрушки – дикие животные, плоскостные деревья и кусты, предметные и сюжетные картинки, картинка «В лесу», картинка с контурными изображениями диких животных, наложенными друг на друга, символы предлогов ЗА, ИЗ-ЗА, В, ИЗ, К, картинно-графические схемы предложений (см. пособие «Обучение связной речи детей 5-6 лет», картинки 40, 40 (1)- 40 (6)), игрушка или изображение Незнайки, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

  1. Организационный этап.

Логопед предъявляет картинки и спрашивает:

- Чей хвост? Чья голова? Чье туловище? Чьи уши?




  1. Коррекционно-развивающий этап.

1. Упражнение «Помогите Незнайке».

- Незнайка был в лесу и фотографировал диких животных. Посмотрите, что у него получилось. (Поставить на доску картинку с контурными изображениями диких животных, наложенными друг на друга).

- Назовите животных, которых сфотографировал Незнайка. (Дифференциация именительного и винительного падежей).

- Кто на фотографии?

- Кого сфотографировал …?

2. Упражнение «Куда? Где?».

- Сегодня будем составлять предложения с короткими словами ЗА, ИЗ-ЗА.

- Незнайка в лесу расшумелся так, что все звери спрятались. Поочередно вызывать детей, предлагая им спрятать какое-либо животное за дерево (куст, елку), и ответить на вопрос:

- Куда спряталась лиса (медведь, волк и т.д.)? (Лиса спряталась за дерево).

- Где спряталась лиса (медведь, волк и т.д.)? (Лиса спряталась за деревом).

При затруднениях логопед дает образец правильного ответа, дети повторяют его хором и индивидуально.

3. Физкультминутка. Игра «Прятки».

Предложить детям спрятаться за различными предметами. Проговорить считалку: «Один, два, три, четыре, пять. Я детей иду искать». Обратиться к каждому ребенку, спросить:

- Куда ты спрятался? (Я спрятался за дверь. И т.д.).

- Где ты? (Я за дверью).

4. Упражнение «Где? Откуда?».

- Ушел Незнайка из леса. Звери успокоились и вышли из своих укрытий.

Дети поочередно совершают действия со своими игрушками и отвечают на вопрос:

- Где был медведь? (Медведь был за деревом).

- Откуда вышел медведь? (Медведь вышел из-за дерева).

- Где был заяц? (Заяц был за кустом).

- Откуда выпрыгнул заяц? (Заяц выпрыгнул из-за куста).

При затруднениях логопед дает образец правильного ответа, дети повторяют его хором и индивидуально.

5. Упражнение «Зашифрованное письмо».

- Друзья прислали Незнайке письмо – не простое, а зашифрованное. Помогите Незнайке прочитать это письмо.

Предъявить детям картинно-графические схемы предложений. Познакомить с символами предлогов ЗА, ИЗ-ЗА и предложить «прочитать письмо» (см. задание на дом 44).

6. Работа с сюжетной картинкой «Лиса и заяц» (см. пособие).

Рассмотреть картинку.

По картинно-графическим схемам и вопросам составить предложения:

- Где спала лиса? (Лиса спала в норе).

- Что случилось с лисой и откуда она вышла? (Лиса проголодалась и вышла из норы).

- Куда подкралась лиса? (Лиса подкралась к кусту).

- Где сидел заяц? (Заяц сидел за кустом).

- Кого увидел заяц, откуда выскочил и что сделал? (Заяц увидел лису, выскочил из-за куста и ускакал).

7. Упражнение «Расскажите рассказ».

По картинно-графическому плану хором проговорить получившийся текст. Придумать название рассказу.

Дать задание 2-3 детям самостоятельно повторить рассказ.


  1. Итоговый этап.

Незнайка повторяет наши предложения:

- Заяц спрятался кустом.

- Какое важное короткое слово пропустил Незнайка?

- Заяц выскочил куста

- Какое слово пропустил Незнайка?

Оценить деятельность детей.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   47   48   49   50   51   52   53   54   ...   143


База данных защищена авторским правом ©2docus.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Пояснительная записка
Методические рекомендации
Учебное пособие
Практическая работа
Общая характеристика
Теоретические основы
Теоретические аспекты
Дипломная работа
Физическая культура
Технологическая карта
Федеральное государственное
Теоретическая часть
Самостоятельная работа
Техническое задание
История развития
Методическая разработка
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
Краткая характеристика
государственное бюджетное
Гражданское право
Производственная практика
Методическое пособие
Общие положения
Общие сведения
Основная часть
прохождении производственной
История возникновения
Учебная программа
Операционная система
Общие требования
Математическое моделирование
Управление образования
учебная программа
Экономическая теория
Управление персоналом
Правовое регулирование
Техническое обслуживание
Направление подготовки
Экономическая безопасность
Рабочая учебная
Структурная схема
Экологическая обстановка
пособие предназначено
Системное программирование
Единая система